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最令教師感嘆的是，有些學生只圖畢業，學不到東西根本不在乎。最近各校期末考，更有學生選修的「營養學分」肆無忌憚缺考，因老師會貼心地補發考卷，依然可以過關。

評鑑目的是提升教學效能，當學生評鑑分數低落時，老師本應省思教學出了什麼問題，才能教學相長。但評鑑設計如欠缺客觀參酌的機制，有些老師為保飯碗討好學生，因教學嚴謹反而會吃癟，如此荒唐的評鑑制度還有存在的必要嗎急需一筆錢？



學測這農會土地貸款兩天登場，校園麻辣話題不是考題難易，而是世新大學講師郭宗瑋，不滿一名學生評鑑上課內容稍嫌空洞，怒將全班54位學生打零分。郭師逞一時之快，代價是被解聘，學生評鑑老師存廢爭議也再度浮上檯面。

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大學生評鑑老師是西方教育模式，我國《大學法》修訂時援引這套制度，本意是促進師生溝通、改進教學品質，各校實施多年債務協商註記漸變質，評鑑調查五花八門，有些學校甚至當做逼退老師的令旗，打混摸魚的學生趁機挾怨報復，亂評一通更是司空見慣。

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